Atividade 2

1. Assumir o ensino como mediação: aprendizagem ativa do aluno com a ajuda pedagógica do professor.

O processo de ensino deve ser entendido como dinâmico e social. Modelos mais conservadores como as pedagogias tradicionais e tecnicistas não conseguem eficácia por não considerar como ponto de partida o conhecimento que esses alunos já trazem consigo, em suas experiências individuais e coletivas, dentro de nosso contexto histórico. Faz-se necessário que o educador compreende que sua função não se limita a apresentação de saberes, mas deve conhecer formas de efetivar esse conhecimento em suas aulas, através de ferramentas e metodologias mediadoras. Esta interação e troca de ideias permite ao aluno entender sua condição de aprendiz e motiva-o a buscar esta ciência constituída historicamente e repassada de geração em geração.

5. Assumir o trabalho de sala de aula como um processo comunicacional e desenvolver capacidade comunicativa.

Desde que nascemos, desenvolvemos a capacidade de se comunicar. Na primeira infância, gestos, expressões faciais, o sorriso, o choro, compõem nosso repertório comunicativo e nos evidencia na sociedade que nos rodeia. A partir do momento que nos apropriamos da linguagem, concentramos nossas comunicações formais através de verbalizações e a escrita. A sala de aula, como âmbito formativo deve compreender essa dimensão de interação, potencializando a capacidade comunicativa de cada aluno, através de métodos específicos, como leitura, apresentação, trabalhos em equipe, dentre outros. Comunicar-se de maneira clara e objetiva, constitui-se na melhor maneira de nos posicionar sobre ideias, ideais e intenções, evitando preconceitos e julgamentos pautados no não entendimento de nossa expressão.

6. Reconhecer o impacto das novas tecnologias da comunicação e informação na sala de aula (televisão, vídeo, games, computador, internet, CD-ROM etc.).

O desenvolvimento industrial a partir de suas revoluções em séculos anteriores modificou profundamente a forma de relação do homem e a tecnologia. Recursos mecânicos por substituídos paulatinamente por eletrônicos, digitais, garantindo a aceleração do processo econômico global. Atualmente, uma infinidade de aparelhos digitais compõem a massificação midiática em todos os ambientes. O professor como referência social, deve estar preparado não apenas para a utilização desses recursos, bem como a orientação aos alunos, de como aproveitar de maneira pedagógica estas ferramentas que fazem parte do cotidiano escolar do século XXI. Celulares e computadores com acesso a grande rede, podem contribuir de maneira concreta a apropriação de saberes de qualquer natureza, contudo, a seleção qualitativa nesta pesquisa é essencial para que este exercício seja corretamente realizado. Informações distorcidas, deturpadas, fazem parte da inclusão digital e ao invés de agregarem, acabam por confundir leitores sem experiência nestes modelos de busca. Se todos conceberem meios de maneira esclarecida, não apenas a escola, mas toda sociedade se enriquecerá através da democratização de conhecimentos.